حل اسئلة المحور الرابع تمجيد قيم التحرر الوطني لمادة اللغة العربية للصف الحادي عشر الفصل الدراسي الثاني لمنهج سلطنة عمان
تمجيد قيم التحرر الوطني (عبد الله الخليلي نموذجًا)
أولاً: مقومات الوطن عند الخليلي:
- العادات والتقاليد: حيث تصل بالشاعر إلى موروث الأجيال.
- الدين: عامل مهم جدًا حيث يشكل العقيدة التي تسيطر على الشخص.
- اللغة: لغة الإنسان تعبر عن هويته وفكره وهي تشكل عامل الوطنية لأنها لغة الدين والوطن وتدل على الانتماء القومي والعقدي.
التاريخ: يستلهم الشاعر من التاريخ العظات والعبر.
الوطن: الوطن عند الخليلي لا يعني فقط محل الميلاد والنشأة بل معنى أكثر عمقا من ذلك.
ثانيًا: دوائر الوطنية عند الخليلي:
الدائرة القطرية: وهي تعني التغني بتاريخ الوطن وفضائله.
الدائرة القومية: تعني البلاد العربية التي عاش فيها الشاعر ومربها.
- الدائرة الإسلامية: وهي تشير إلى دور الدين الذي يوحد مصير الشعوب.
- الدائرة الإنسانية: وهي الأكثر شمولًا والتي تتضمن الحرية والكرامة والقيم.
ثالثًا: العوامل المؤثرة في الشعر الوطني عند الخليلي
١. الحربان العالميتان الأولى والثانية والتي جعلت الوطن العربي تحت الاستعمار.
٢. التنافس الغربي للسيطرة على المنطقة العربية.
٣. الشعور الوطني لديه تجاه وطنه وأمته.
رابعًا: أهداف الشعر الوطني عند الخليلي:
١. التعبير عن آمال العربي وطموحه وأمانيه في شرق جزيرة العرب والخليج العربي.
٢. رسم صورة حقيقية ليقظة الشعور الوطني والدعوة إلى التمسك بالدين
٣. المشاركة الفاعلة في الأحداث القومية والانفعال لتعزيز مشاعر الانتماء.
قطوف من نص
نبئيه عن شأنه نبئيه واصدقيه الحديث لا تكذبيه
هو عمرو المضروب في الأمس لكن هو زيدٌ في يومه فاحذريه
لقنته حوادث الدهر درسًا نال منه مرونه التفقيه
أسئلة الإعداد المنزلي
١. يتحدث الشاعر في هذه القصيدة عن غد شعبه القريب الذي سيعود إلى مجده التليد وإن ما جرى له وقابله إنما هو له مصدر قوة ودافع نجاح في تحقيق غايته المرادة وهي التحرير والعودة إلى سيادته.
٢. ضمير الغائب هو عن الشعب وحاله.
٣. من خلال النص عدو الشعب الغزو الغربي وحتى إن كان ثقافيًا فقط والبعد عن التقدم وطريق الخلاص السعي نحوه بكل قوة وعزيمة.
٤. العبارة الواردة تتحدث عن أشهر الأمثال المضروبة في علم النحو “ضرب زيدٌ عمرو” لكن هنا أشار إلى أن عمرو سيرد لزيدٍ ضربته وهي إشارة إلى الشعب وعدوه وأنه حتمًا سينتقم.
٥. مفرد البصائير: البصيرة، مفرد الأبصار: البصر والفرق بينهما أن البصيرة معنوية وهي في القلب والبصر مادي وله عضو الإبصار وهو العين.
أسئلة الشرح والدلالة
١. تظهر حقيقة هذا الشعب عبر التاريخ من خلال الأبيات حيث أشاد الشاعر به وبقوته على مر العصور إلا أن لكل جوادٍ سقوط ولكنه يقوم بعضها بكل قوة وثبات وهذه الحقيقة التي لا ينكرها عاقل.
٢. في الأبيات من ٢ إلى ٨ يوجد علاقات طباق ومقابلة وهي:
(عمرو وزيد، لقنته ونال، خانه ولم يخنه)
فرق كبير بين حال الشعب بين زمنين فهو كان في حال الضعيف وأصبح قوي وكان في منأى عن التقدم وصار في ركب الأمم وتعلم من دروس الزمن وأصبح قويًا لا يهاب مجريات الأمور من حوله
٣. من الويلات التي قابلت شعب عمان الاحتلال البريطاني الذي استنزف ثروات الشعب وخيراته
لم يستسلم الشعب لتلك المصائب بل قاومها وقد وضح الشاعر حاله بين الغالب والمغلوب.
٤. بدت من ألفاظ الشاعر أن التجربة كانت قاسية ولم يكن الشعب خانع لها حيث تلقاها واستفاد من كل هذه الحوادث بصورة إيجابية وقد كان ذلك واضحًا من الألفاظ التي استخدمها الشاعر وأسندها إلى الشعب مثل المضروب ولفظه
فاحذريه وجملة لقنته حوادث الدهر وقوله نال منه كلها ألفاظ تدل على التفاعل مع الأحداث وعدم الاستكانة.
٥. رسم الشاعر طريق الخلاص لشعبه الطريق وأوله عزمٌ صامد لكي ينال غایته، ثم خطوة العلم لقيمته وأهميته وأن يكون سلاحًا قويًا للوصول للهدف.
٦. غير الشاعر المعنى المتداول للقوة والإباء حيث أشار إلى أن القوة الحقيقية تكمن في سلاح العلم والتقدم وهو محق في ذلك فالقوي الآن صاحب العلم والتقدم.
٧. أسند الشاعر جملة من الصفات للشباب في الأبيات من ١٢ ل ١٩ وهي أنهم أمل البلاد والحياة وأن الشعب يرى فيهم غده وأنه من سيحقق غاية الشعب رغم ما حدث له في حياته وكل هذه الصفات تدل على قيمة الشباب للأمم كلها.
٨. ذكر الشاعر في الأبيات (١٤ – ١٥ – ١٦) عدة أفعال أمر هي: (اسعوا – ردوا – استردوا – استعينوا) وعنى الشاعر من خلال هذه الكلمات استنهاض الهمم.
- المقصود بهذه الصفات هم شباب السلطنة لأنهم ثمرة الغد المشرق.
- أن يستردوا مجدهم ويستعيدوه بقوة حتى يكونوا في مقدمة الأمم.
٩. تعد القصيدة باقة من كلمات الأمل والتفاؤل رغم الانكسار وهو صراع الحق والباطل وظهر ذلك في ألفاظ كثيرة مثل (هو شعبي، لم يخنه وعي النبيل، أمل الجيل …. )
١٠. في النص العديد من الألفاظ والتعبيرات الوطنية مثل الحديث عن شعبه ووصفه في مقدمة القصيدة ثم الحديث عن الظروف التي مربها واستنهاض همم شبابه لانهم امل الحياة القادمة ومن هذه التعبيرات ( انت يا حادثات اهون قدرا لا تغري بشأنه) - أقام الشاعر مشروعه الإصلاحي على شقين رئيسين هما سواعد الشباب
- والعلم حيث إن الشباب عندهم طاقة تبني حضارة ومدنية ولابد من توظيف هذه الطاقة الجبارة بالعلم والتقدم وهي نظرة مستقبلية ثاقبة.
- قطوف من نص رسالة من المنفى
- تحية وقبلة
- وليس عندي ما أقول بعد
- من أين أبتدي وأين أنتهي
- ودورة الزمان دون حد
أسئلة الشرح والدلالة
١. عبر الشاعر عن حالة حيرته بالاستفهام وعدد الاستفهام للدليل على حيرته
فهو لا يدري ماذا يقول ليعبر عن حالته وشوقه لوطنه ومنفاه البعيد.
٢. سبب حيرته لأنه لا يدري هل ما يكت سيجدي نفعًا ويعيده إلى وطنه
ويحرره من منفاه وهي حيرةٌ عظيمة لمن عاشها فالبعد عن الوطن كالموت.
٣. أسند الشاعر إلى الطائر صفة الضياع والعجز عن العودة لن جناحه لن
يساعده في ذلك بسبب ضعفه وسقوط الريش عنه.
- وجه الشبه بين الشاعروبين الطائر ترك الوطن وفقدانه والعجز عن العودة.
٤. المشبه الليل والمشبه به: ذئب جائع ونوع التشبيه مجمل حيث حذفت أداة لتشبیه ووجه الشبه.
صور الشاعر علاقة الليل بالغريب كأنه علاقة الفريسة ومفترسها فصور الليل بالذئب الجائع الذي يطارد الغريب ويسعى لتمزيقه وبث الرعب والخوف في نفسه ليفقد السيطرة ويجعله واقعًا بين يديه ضعيفًا ولا يكتفي بذلك بل يفتح له كل سبل الشر التي تودي بحياة الغريب وتجعله يذوق الأمرين بعده عن وطنه وحياته المهددة دائمًا.
٥. نوع الاستفهام استفهام استنكاري. - المعاناة غير المبررة هي البعد عن الوطن والأهل فأي سبب يجعل الإنسان بعيد عن وطنه وأمه وأهله.
٦ يقصد الشاعر بلفظ نموت في الحياة أن حياة المهاجر البعيد عن وطنه ما هي سوى موت بالبطئ يقضي على صاحبه كل يوم ألف مرة.
٧- الألفاظ التي تنتمي إلى معجم الموت هي: (الموت، كفن، جثتي، أموات، نموت)
- دلالة هذه الألفاظ للتعبير عن شدة معاناة المهاجر فحياته أشبه بموتٍ لا يحاكيه موت لأنه على قيد الحياة ولا يستطيع أن يرى وطنه وأهله.
- علاقة الغربة بالموت هي الفراق فالفراق هو أشد آلام الموت ومن ذاقه في الحياة فقد ذاق الموت حقًا.
٨. استخدم الشاعر أسلوب الاستفهام للفت الانتباه واستخدم معه ألفاظ قوية تعبر عن قيمة المعاناة التي يكابدها فال يملأني بكاء مع أن البكاء محله العين فقط والقلب إن جاز التعبير كنوع من الحزن الداخلي وهذا التعبير دليل على قوة الفراق وشوقه الشديد ناحية وطنه السليب.
٩. ظهرت الأم في القصيدة ببعدين حقيقي واضح ورمزي يشير إليها ومن الأبعاد الرمزية للأم غابة الصفصاف التي تشبه الأم في احتوائها حتى وقت موته تمنع عنه أي أذى يقترب منه رغم أن الميت لن يضره ما يضر الأحياء كما قال الشاعر: ما لجرحِ بميتٍ إيلام. - 10- العلاقة البلاغية بين أموات وأحياء طباق يبرز المعنى ويقويه وهذه العلاقة ساوت بين الميت والحي لأن الغريب الذي يفارق أهله سيستوي عنده إن كانوا تحت التراب أو فوقه مادام يعلم أنه لن يراهم فالنهاية واحدة.
- ٠١١ وضع الشاعر عدة مقومات التي تحدد قيمة الإنسان وهي الوطن والعلم والعنوان وكان الوطن القيمة الأولى نظرًا لقيمته العالية والتي تحفظ كرامة الإنسان المنتسب إليه.
شاهد ايضا
شرح وحل المحور الثالث خصائص الادب المهجري لمادة اللغة العربية للصف الحادي عشر الفصل الدراسي الثاني