شرح وحل درس تدريب على التحليل الادبي رسالة الى المنفى لمادة اللغة العربية للصف الحادي عشر الفصل الدراسي الثاني

شرح وحل درس تدريب على التحليل الادبي رسالة الى المنفى لمادة اللغة العربية للصف الحادي عشر الفصل الدراسي الثاني لمنهج سلطنة عمان

٢. التحليل:

١. التقديم :
قدّم – في فقرة موجزة – النص السابق ، من حيث :
١) نوعه.
ب) کاتبه.
ج) مصدره.
د) فكرته العامة .
هـ) وحداته المعنوية.

٢. تحليل القصيدة (الجوهر) :

• بداية القصيدة تحيل على صيغة كتابة الرسائل: (تحيّة … وقُبلة .. وبعد)
• ما علاقة هذه الملاحظة بالعنوان؟
• العنوان: (رسالة من المنفى): القصيدة رسالة من المنفى الى الوطن.
• يستنتج من ذلك أن الشاعر يعيش غربة: (وكلّ ما في غُربتي). وهي غُربة اضطرارية: ( … لا يُرجع
  الغريب للديار) .
• كلّ ما تقدم يفشر الحيرة التي عبر عنها الشاعر والتي تظهر من خلال قوله :
  (من أين ابتدي؟ واين انتهي؟)، فالبداية غامضة مجهولة، وكذك النهاية.
• الشاعر واقع تحت وطاة تجربة قاسية ما فتئِّت تعذَّبه، وهي تجربة الغربة.
• عذابات الغربة :

الكفاف ووَجع الحنين: وكلّ ما في غربتي زُوادةٌ، فيها رغيفٌ يابس، ووجد .

الافتقار الى المواساة والذفء العاطفي …. لا ينتهي بضمّة .. او لمسةٍ من يدْ

• الوِحشَةُ والضّراوة: الليل – يا امّاه – ذئبٌ جائع سفّاخ
  يطاردُ الغريب اينما مَضَّى
  ويفتح آلافاق للاشباح

• إلاحساس بوطَاة الظّلم المسلّط: (ماذا جنينا يا اماه؟)
• سيطرة هاجسُ الموت والنهاية الفاجعة :
• ( … فمرة نموت في الحياة
  ومرّةً نموت عند الموت

هل يذكر المساء

مُهاجراً ماتَ بلا كفن؟ )

• ( .. وتحفظين جثتي من سطوة الغربان )

-انسداد افاق الخلاص:

• ( .. مهاجراً اتى هُنا ولم يَعُدْ الى الوطن)
• (سدّت طريق البّر والبحر وآلافاق)
  -عذابات الغربة ومعاناته حفّزت ذاكرة الشاعر.

٣. الذاكرة والحنين :

• استحضار ألام في اكثر من موضع.
• حضور العائلة وألاهل :
  ( وانت يا امّاه

ووالدي، واخوتي، والاهلُ والرّفاق).

الوعيُّ الحادّ بالغربة إستحضار للوطن المفتقد:

( … لا يرجع الغريب للدّيار)

٤. ألام والوطن :

• إِستحضار الوطن من خلال ألام، عبر الذّاكرة.
• ألامَّ رَدِيفُ الوطن: كلّ من ألامٌ والوطن رمز للخصوبة والرحّم ألاول.
• اِفتقار ألام والوطن اجج احساس الشاعر بالضّياع وإلانكسار: (طائر ضَائع … منهد).
• تجلَّت قيمة الوطن في المقطع ألاخير باكثر وضوح :
  (ما قيمة إلانسانْ؟
  بلا وطن
  بلا عَلمٌ
  ودونما عنوانْ؟ )

٥. الخاتمة :

• عبّر محمود درويش عن بعض مظاهر عذابات الفلسطينيّ المنفي.
• الوطن مُقوّم اساسي من مقومات هوية الشاعر.
• النفي القسريّ عن الوطن ساهم في استثارة ذاكرة الشاعر وحنينه من خلال الذّاكرة التي استحضرت ألام تجسيداً
  للوطن المفتقد .
• تمثّل القصيدة تاكيداً على أنّه من حق كلّ انسان ان يعيش في وطنه.
  ٦. التكليف :
• حرر مقالاً ادبيا اعتماداً على التخطيط السابق.

شاهد ايضا

شرح وحل درس ظاهرة الغموض في الشعر لمادة اللغة العربية للصف الحادي عشر الفصل الدراسي الثاني

حل اسئلة درس الفصحى والعامية لمادة اللغة العربية للصف الحادي عشر الفصل الدراسي الثاني